Conteúdo Gerais: Multiletramento, Poesia Periférica, Música, Autoras Negras, Direito à Cidade, Direitos Humanos.

Conteúdo específico:

Encontro 1 - Corpo Ocupa

Neste encontro será utilizado um método de investigação para nos aproximarmos do que os adolescentes entendem por Corpo, Ocupação e Poesia. Para afinar essas noções, refletindo sobre singularidades e diferenças de corpos a partir da perspectiva de espaços em que eles ocupam será analisada as poesias "Teu Corpo" de Ferreira Gullar e “Meu nome é Dandara Maria” de Dandara Maria. A intenção é que os adolescentes observem como o lugar ocupado por esses corpos se relacionam com suas produções literárias. Ao final do encontro será construído um mural de referências com os adolescentes, a fim de que registrem suas impressões sobre as questões discutidas bem como os conceitos criados coletivamente. Esse mural será usado como ferramentas de inspiração, articulação e revisão nos próximos encontros.

Encontro 2 - Margem

Neste encontro os adolescentes serão convidados a refletirem sobre a palavra "Marginal". Será criado um mapa mental com as definições dadas por cada grupo. Essas definições serão comparadas com a definição contida no dicionário. Pensando que marginal, segundo o dicionário significa "da margem; que diz respeito à margem" a turma deverá pensar quais seriam as margens da cidade de São Paulo e porque as definições do imaginário comum à palavra "marginal" são comumente ligadas, de forma pejorativa, às pessoas que moram às margens. Após a ressignificação do termo "marginal" a turma terá contato com a poesia "Paulistana Periférica" da poeta Midria e com "Da Ponte Pra Cá" dos Racionais MC's. A intenção é que se reflita como o corpo afro-periférico vivencia o direito à cidade e como esse tema é explorado na poesia cantada e na poesia de Slam.

Espera-se que a partir das discussões, os adolescentes consigam identificar a urgência do recorte de território quando pensamos em direito à cidade, e em grupos, definam o que entendem por um direito afro-periférico.

Encontro 3 - Doc Deus

Neste encontro será exibido o média metragem DEUS, um filme híbrido entre ficção e documentário no qual aborda a força de uma mãe negra da periferia de São Paulo e sua a influência sobre o filho.

Após assistirem ao material audiovisual, as educadora mediarão uma conversa com a turma, a partir das seguintes provocações:

• O que vocês acharam do média metragem?


• Como é o dia-a-dia de Roseli?


• A história de Roseli se assemelha a história de alguém que você conhece? Quem?


• Descreva o corpo da Roseli. Quais são as marcas desse corpo? O que esse corpo simboliza? Qual o efeito desses símbolos na ocupação de um espaço urbano?


• Agora, fazendo contraponto com o corpo masculino, como a figura do pai do Breno aparece no média metragem? Existe diferença de ocupação de um corpo masculino para um corpa não masculino?

Espera-se que ao final do encontro os adolescentes consigam identificar como somente o território não dá conta de discutir o direito à cidade afro-periférico, pois cada corpo carrega uma marca que influencia na forma como essa ocupação acontece, chamando atenção nesse momento, para o recorte de gênero e raça. Como atividade os adolescentes deverão produzir um material de sua escolha (colagem, ilustração, poema, texto, quadrinho, dentre outros) que enfatize a necessidade de se pensar os recortes de gênero e raça para efetivação dos direitos afro-periféricos.

Encontro 4 - Ressignificando Territórios

Fomentar a discussão de ressignificação do território a partir de práticas de ocupação. Neste encontro será exibido o documentário Visionários da Quebrada.

Estratégias: Será mostrado o cartaz do curta-metragem Visionários da Quebrada. Os jovens deverão dizer o que entendem por “Visionário” e “Quebrada”. Após construírem significados para os termos destacados, irão assistir ao documentário Visionários da Quebrada (disponível em: http://www.taturanamobi.com.br/film/visionarios-da-quebrada). Após assistir ao documentário, serão orientados a formar grupos. Cada grupo deverá produzir um cartaz sobre o que entendeu/refletiu sobre a frase que lhe foi dada. As frases serão as seguintes (todas elas foram retiradas do documentário):

“Pensando no que tá invisível, pensando que o tio que abriu a porta pra gente durante todo nosso ensino médio tá invisível. Tô pensando que o cobrador e o motorista quando a gente entra no ônibus tá invisível. Eu tô pensando que o porteiro do nosso prédio tá invisível. Eu tô pensando que a faxineira tá invisível e eu tô pensando que todas essas pessoas são os meus pais. Acho que uma coisa que a gente ainda não aprendeu é que quando essas pessoas deixarem de ser invisíveis, os nossos pais também deixam de ser invisíveis”; “Favela e sucesso são palavras que nem existiam na mesma frase”; “Não me vejo, não pertenço, não sou. Todo mundo tem uma vida pra contar e aqui começa essa trajetória”; “Você vai ser o que você quiser ser e não o que a sociedade quer que você seja”; “A universidade é um templo e quem não tem diploma não tem saber”; “A periferia é um pedaço da África”.

Os cartazes serão expostos na lousa. Cada grupo deverá apresentar seu cartaz e falar um pouco sobre o que produziram. A partir desta produção os jovens deverão formar equipes investigativas e promover um estudo do meio sobre mulheres atuantes na cultura, apontando como suas ações promovem a ressignificação do território e contribuem na promoção de direitos sociais ao que diz respeito, sobretudo, a gênero e raça.

Encontro 5 - Mural Avaliativo

Neste encontro os adolescentes deverão apresentar os resultados do estudo do meio e a partir da escuta e reflexão das experiências apontar cinco ações, medidas e/ou práticas que sejam importantes para a garantia do direito à cidade afro-periférico numa perspectiva de gênero e raça. Como resultado, será produzida uma cartilha digital contendo essas ações, medidas e/ou práticas que ficará disponível para download a quem possa interessar.

A função desse projeto é promover um contraponto à ideia de direito à cidade centralizada em sujeitos de corpos masculinos, brancos e heteronormativos, que invisibiliza e violenta outras identidades corporais.

Pensando na problematização desta universalidade propomos um recorte de território, gênero e raça que valoriza e promove a potência de transformações de ocupações de espaços por meio de diálog e da diversidade, expressando assim os direitos dos sujeitos periféricos e negros .

Como perspectiva pedagógica partimos das contribuições de Paulo Freire para aplicarmos uma educação popular e transformadora em espaços de educação formal e disciplinante. E das contribuições de Bakhtin para efetivarmos o multiletramento, pois a linguagem numa perspectiva Bakhtiniana, é uma ferramenta sócio-histórica-dialógica, na qual os sujeitos são seres sociais e históricos, portanto a linguagem é e deve ser construída, pensada e realizada, na interação. Consideramos necessário salientar a junção desta com a visão freiriana para comunicação. Na qual a troca de palavras para a produção e transformação das relações sociais também é um ato político. Nas palavras do autor: “o diálogo é este encontro dos homens, mediatizados pelo mundo, pra pronunciá-lo, não se esgotando, portanto, na relação eu-tu” (FREIRE, 1987, p.78).

Projetor e/ou televisão, cartolinas, post-it, lápis de cor, revistas para recorte, tinta, tesoura, cola, papel kraft.

Sugere-se entre 50 minutos e 2 horas por encontro. Serão cinco encontros.

Usaremos a cartilha produzida pelos adolescentes como atividade avaliativa. Os pontos avaliados serão:

• Habilidade de identificação das demandas do território realizadas no estudo do meio;


• Habilidade de análise e reflexão dos conteúdos trabalhados ao longo dos encontros;


• Habilidade de síntese e produção textual;


• Habilidades criativas.


• Competências de multiletramentos.

Esta proposta é fruto de um trabalho coletivo realizado no ano de 2019 com a educadora Louise Marinho.

Poesia “Dandara Maria” da poeta Dandara Maria: https://www.instagram.com/p/CErM-I7n5N9/

Poesia “Paulistana Periférica”. Poeta Midria https://www.youtube.com/watch?v=M5aMP0dl-Oc&t=5s

Música “Da ponte pra Cá” , Racionais Mc’s https://www.youtube .com/watch?v=CDkUyy7IRTw

Documentário: Visionário da Quebrada. Direção Ana Carolina Martins Disponível em: http://www.taturanamobi.com.br/film/visionarios-da-quebrada

Filme: Deus. Direção:Vinícius Silva, Vinicius Silva. Disponível em:https://vimeo.com/214680258

FREIRE, P. (1997). Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa. Rio de Janeiro: Paz e Terra.

FREIRE, Paulo; MACEDO, Donaldo. Alfabetização: Leitura do mundo, leitura da palavra. Tradução de: OLIVEIRA, Lólio Lourenço de. 6. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2013.

hooks, bell. Ensinando a transgredir: a educação como prática da liberdade. São Paulo Martins Fontes, 2013.

SOUZA, Ana Lúcia Silva. Letramento da reexistência. Poesia, grafite, música, dança: hip-hop. São Paulo: Parábola, 2011.