A presente proposta trata de um Clube de Leitura de Literatura Jovem Adulto, em formato remoto, voltada para alunos/as/es do Ensino Médio que possuem o interesse em praticar a habilidade de leitura em língua inglesa (caso queiram ler em inglês) e ainda discutirem questões relacionadas a raça, classe, gênero e sexualidade, através de livros jovem adulto (Young Adult). Os livros dessa modalidade possuem linguagem acessível e podem ser facilmente encontrados na internet para download. Ademais, tais livros possuem grande apelo entre os adolescentes, pois trata-se de literatura que aborda temas compatíveis com a idade e problemas enfrentados por esses jovens. Além disso, aqueles alunos/as/es interessados em praticar a língua inglesa podem recorrer às versões originais em inglês.

Clubes de Leitura são investimentos de baixo custo, baixa manutenção e fácil divulgação, uma vez que requerem apenas um mediador, participantes interessados em ler e um espaço para os encontros (que pode ser uma sala virtual em qualquer meio digital, como o Google Meet, por exemplo). Os livros selecionados, além de estarem relacionados à temática jovem, levantam questões ligadas à representatividade de raça, classe e gênero.

Fora isso, a literatura é a arte que nos leva a mundos imaginários e a territórios fantásticos, promove o escapismo, mas também a reflexão e consciência do mundo. Antonio Candido dizia que a literatura é um direito fundamental básico, porque somos feitos de narrativas. Ao promover leitura, promovemos inserção de novos leitores no mundo leitor, democratização do ensino de uma língua adicional e cidadania.

Público-alvo: Atividade voltada para alunos de Ensino Médio que tenham interesse em ler em língua inglesa ou língua portuguesa, uma vez que os títulos sugeridos para a atividade são facilmente encontrados em ambos os idiomas em muitos sites na internet para download gratuito.

Temática trabalhada: romances de formação (coming of age stories), voltados para jovens adultos com temáticas relacionadas ao primeiro amor, descoberta da sexualidade, conflitos da adolescência, bullying, gordofobia e padrões nocivos de beleza, preconceito, violência contra corpos negros, migração, etc.

Conhecimento prévio/Pré-requisitos: não há necessidade de conhecimentos prévios, uma vez que Clubes de Leitura tratam-se de espaços democráticos e ampla aceitação. As obras podem ser lidas em inglês, por aqueles alunos/as/es interessados em adquirir a prática de leitura de língua inglesa. Para isso aconselha-se nível pré-intermediário no idioma, para que melhor compreensão das estruturas básicas do idioma. Caso não seja possível ter conhecimento em língua inglesa, os/as participantes podem recorrer às respectivas traduções em português.

Dinâmica dos encontros: os encontros acontecem uma vez por mês e os/as/es participantes são encorajados a falarem das suas experiências de leitura, se gostaram ou não da obra, se os conflitos abordados possuem alguma semelhança com o que é visto em nossa sociedade, de que forma os discursos em sociedade contribuem para disseminar os temas abordados (preconceitos, exclusão, papéis de gênero, padrões de beleza, etc), de que forma os /as/es participantes se relacionaram com aqueles personagens, etc. Para aqueles/as/es que leram em inglês será perguntado acerca das dificuldades em ler em outro idioma e se através da leitura extensiva foi possível ir se acostumando ao texto. A prioridade em um Clube de Leitura é deixar leitores/as livres para o diálogo e a troca de experiências e emoções. A ideia é compartilhar.

Os/as/es participantes precisam de acesso à internet de média velocidade para acessarem o link do Google Meet para participarem da sala virtual de discussão uma vez por mês, por cerca de duas horas. Os livros a serem utilizados serão disponibilizados em formato digital para os/as/es participantes que podem ler em leitores virtuais (e-readers), no computador, celular ou tablet, já que a pesquisadora possui acesso aos livros nos formatos digitais disponibilizados na internet.

Os encontros serão realizados uma vez por mês (a decidir), por cerca de duas horas, para que os/as/es participantes tenham tempo de expressar suas opiniões.

Como nos diz a antropóloga francesa Michelle Petit, as imposições sobre o público leitor em formação aniquila associação entre leitura e prazer, pois leitura é descoberta, entretenimento, conforto e escapismo. Ao valorarmos a atividade de leitura com notas, provas e processos avaliativos minamos a formação desse novo público leitor. Portanto, para motivar os/as/es alunos a participarem do Clube de Leitura e encontrarem real prazer em fazerem parte dessa atividade, a avaliação é centrada na participação do alunado nessa atividade: suas colocações, suas dúvidas, suas ideias. Todas as manifestações do alunado calcada no respeito às diferenças e aos temas trabalhados são bem vindas e altamente encorajadas para compor a avaliação de performance individual desse público.

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