Do era uma vez ao posso ser: desconstruindo estereótipos de gênero na infância
Estado: Acre (AC)
Etapa de Ensino: Educação Infantil - Pré-Escola
Modalidade: Educação Regular
Disciplina: Língua Portuguesa
Formato: Presencial
Mestra em Educação e Ensino pelo Programa de Pós-graduação Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE), pela Universidade Estadual do Ceará-UECE. Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UECE. Servidora Pública em Russas e Limoeiro do Norte-CE
Mestra em Educação e Ensino pelo Programa de Pós-graduação Mestrado Acadêmico Intercampi em Educação e Ensino (MAIE), pela Universidade Estadual do Ceará-UECE. Graduada em Licenciatura Plena em Pedagogia pela UECE. Servidora Pública em Itaiçaba-Ceará.
Licenciada em Letras pela Universidade Estadual do Ceará, Mestrado e Doutorado em Linguística pela Unicamp e pós-doutorado em Semântica/Pragmática também pela Unicamp. Professora permanente do Programa de Pós-Graduação em Linguística Aplicada da UECE e do Programa de Pós-Graduação em Educação e Ensino (PPGEEN) da UECE.
Mestra e Doutora em Educação pela Universidade Federal do Ceará-UFC. Possui pós-doutorado na École des Hautes Études en Sciences Sociales-EHESS. Professora Associada da Universidade Estadual do Ceará-UECE.
Objetivos
- Promover momentos e atividades que estimulem a compreensão sobre o sentimento da timidez, assim como, a percepção que temos talentos que precisam ser valorizados e partilhados.
- Proporcionar o entendimento da superação da timidez com empatia, ajuda e o respeito em um grupo.
- Mobilizar diálogos onde as crianças possam compreender que chorar e expressar tristeza é natural e saudável, independentemente do gênero. Debatendo com elas frases como "Meninos não choram" e propor alternativas como "Todo mundo pode chorar quando está triste.”
- Oportunizar diálogos e contextos educativos pautados na valorização da diversidade e na desconstrução de estereótipos de gênero na infância.
Conteúdo
- Quebra de estereótipos de gênero.
- Profissões não estereotipadas.
- Expressão de sentimentos e vulnerabilidade masculina.
- Representatividade e identidade.
- Respeito às diferenças, empatia e amizade.
Referência cultural
O livro infantil O pequeno Sereio é uma obra da literatura infantil contemporânea, recontada a partir da clássica: A pequena sereia. O mesmo é de autoria da escritora Janaina Tokitaka e ilustrada por Flávia Borges.
A obra tem por objetivo mostrar aos leitores que às vezes podemos nos sentirmos inseguros, com medo de mostrar alguns talentos, mas com ajuda podemos superá-lo. Outro ponto a destacar é a imagem de Gabriel na capa, com características que falam a diversidade humana e representatividade: um sereio negro com cabelos grandes da cor lilás.
O livro poderá ser fonte de aprendizagens pautadas na desconstrução das identidades de gênero na infância, à medida que as crianças se apropriarão das temáticas abordadas, as quais permeiam, sobretudo, a demonstração dos sentimentos\emoções dos meninos, assim, culminando no reconhecimento das diferentes formas de ser menino e menina.
Optamos pelo uso desta obra, tendo em vista que “[...] se constrói na escola uma série de situações que representariam um ‘cruzamento de fronteiras’, ou seja, situações em que as fronteiras ou os limites entre os gêneros são atravessados” (LOURO, 2014, p. 83).
Acreditamos que as crianças terão a chance de serem introduzidas na compreensão de que existem meninos que se identificam como sereios, tendo em vista que o clássico A pequena sereia apresenta somente a personagem Ariel como tal e o personagem que poderia aparecer como sereio é nomeado apenas como “seu pai”. Neste sentido, põe os meninos e sua imaginação na condição limitada em relação a pretensão de se identificarem como seres encantados. Também podemos trabalhar as emoções, ao apresentar o personagem com medo de cantar.
O livro desmitifica e desconstrói o que usualmente é atribuído aos meninos como algo que deve ser negado, pois ao vivenciar o medo, a criança estará fora do padrão de masculinidade hegemônica. Ainda podemos acompanhar na obra O pequeno sereio a demonstração da desconstrução de normas impostas mesmo que nas entrelinhas da obra clássica A pequena sereia, como a denominação e apresentação do ser encantado “Sereia” ser apenas do gênero feminino. Portanto, tendo em vista a urgência da construção de outras masculinidades saudáveis para as crianças, bem como para as relações sociais em seu sentido macro, o livro nos mostra e nos certifica de que “O olhar para a norma alarga as possibilidades de trincá-la, aumentando a viabilidade de outras manifestações de sexualidade e gênero” (PICCHETTI; SEFFNER, 2017, p. 735).
Letra da música para introdução da história O pequeno Sereio
No fundo do mar tem uma história
Que agora eu vou contar,
Um peixinho me disse
Que você quer escutar!
No fundo do mar tem uma história
Que agora eu vou contar,
De um menino sereia que adorava cantar.
(autoria: Tânia Maria e Mila Nayane)
Metodologia
Na sala referência, receberemos as crianças com contextos investigativos que tragam elementos simbólicos da narrativa literária A pequena sereia.
Contexto 1
Construção: tapete azul contento animais marinhos, depósitos com água, areia, pazinhas, baldinhos, formas, conchas e pedrinhas.
Contexto 2
Literário: livros infantis com a temática fundo do mar, e dentre eles, o livro de nossa narrativa, para que as crianças o explorem previamente de forma livre e teçam percepções sobre ele.
Contexto 3:
Representação: folhas em branco, materiais riscantes diversos, imagens impressas dos personagens da história.
No primeiro dia da sequência didática, realizaremos a narrativa da história clássica: A pequena sereia, uma vez que para a contextualização do livro (O pequenos sereio) a ser trabalhado nesta sequência didática, torna-se interessante mostrar o conteúdo do conto original e dialogar sobre ele com as crianças, para em seguida, explorar as possibilidades que a adaptação oferece a seu imaginário, sobretudo, em relação a desconstrução de estereótipos de gênero.
A contação de história será realizada através do recurso pedagógico “varal literário” no qual as partes da história são apresentadas uma a uma e organizadas em sequência no varal pelas crianças.
Finalizado esse momento convidaremos as crianças a brincarem de caixinha de perguntas. Neste recurso, com as crianças ainda em roda, explicaremos que passaremos entre elas ao som de uma música uma caixinha contendo perguntas sobre a história narrada, trazendo questionamentos sobre temas vistos nela, tais como, representações, amor, identidade, escolhas e empatia.
Em seguida, motivaremos as crianças a reescreverem um novo final para a história da pequena sereia através de desenhos sobre como elas imaginam que essa história poderia terminar.
No dia seguinte, receberemos as crianças com os mesmos contextos, realizando apenas uma modificação no contexto 3: folhas em branco, materiais riscantes diversos, imagens impressas do personagem e de profissões que culturalmente são definidas para o sexo feminino sendo representadas também em sua possibilidade para o público masculino. (ex: cabeleireiro, cantor, cozinheiro, bailarino).
Terminado esse momento, seguiremos para a narrativa da história, convidando as crianças a sentarem conosco em roda sobre um tapete azul. Colocaremos em som ambiente sons do mar e instigaremos as crianças a pensarem sobre o que eles acham que a história de hoje vai falar.
Ouvidas as hipóteses das crianças, realizaremos a introdução da história O Pequeno Sereio através da música No fundo do mar tem uma história. Para este momento, dramatizaremos a história utilizando miniteatro e palitoches dos personagens, efeitos sonoros e alguns elementos visuais para ilustrar a narrativa. Ao final do conto, convidaremos as crianças a conversarmos novamente através da caixinha de perguntas sobre a história que ouvimos.
Após a roda de conversa, proporemos as crianças a preparação para um momento de faz de conta inspirado na história do pequeno sereio. A atividade geradora será um show de talentos para a turma, onde cada criança terá a oportunidade de mostrar um talento que considera especial para o coletivo, ficando este de livre escolha pelas crianças.
Na preparação para este momento, realizaremos inicialmente uma roda de conversa com as crianças instigando junto a elas sobre o que gostariam de mostrar ao grupo. Esse será um espaço para encorajamento das falas das crianças, validando suas escolhas e listando-as em cartaz. Ao final deste momento enviaremos uma mensagem ao grupo de pais explicando a proposta e convidando-os a participar do momento. Solicitaremos sua parceria e informaremos o talento escolhido pela criança, pedindo que elas nos ajudem na organização de alguns objetos e vestimentas relativas a escolha da criança. A culminância deste momento ocorrerá no dia posterior, contando com a participação das crianças, suas famílias e a comunidade escolar.
Contexto 1
Construção: tapete azul contento animais marinhos, depósitos com água, areia, pazinhas, baldinhos, formas, conchas e pedrinhas.
Contexto 2
Literário: livros infantis com a temática fundo do mar, e dentre eles, o livro de nossa narrativa, para que as crianças o explorem previamente de forma livre e teçam percepções sobre ele.
Contexto 3:
Representação: folhas em branco, materiais riscantes diversos, imagens impressas dos personagens da história.
No primeiro dia da sequência didática, realizaremos a narrativa da história clássica: A pequena sereia, uma vez que para a contextualização do livro (O pequenos sereio) a ser trabalhado nesta sequência didática, torna-se interessante mostrar o conteúdo do conto original e dialogar sobre ele com as crianças, para em seguida, explorar as possibilidades que a adaptação oferece a seu imaginário, sobretudo, em relação a desconstrução de estereótipos de gênero.
A contação de história será realizada através do recurso pedagógico “varal literário” no qual as partes da história são apresentadas uma a uma e organizadas em sequência no varal pelas crianças.
Finalizado esse momento convidaremos as crianças a brincarem de caixinha de perguntas. Neste recurso, com as crianças ainda em roda, explicaremos que passaremos entre elas ao som de uma música uma caixinha contendo perguntas sobre a história narrada, trazendo questionamentos sobre temas vistos nela, tais como, representações, amor, identidade, escolhas e empatia.
Em seguida, motivaremos as crianças a reescreverem um novo final para a história da pequena sereia através de desenhos sobre como elas imaginam que essa história poderia terminar.
No dia seguinte, receberemos as crianças com os mesmos contextos, realizando apenas uma modificação no contexto 3: folhas em branco, materiais riscantes diversos, imagens impressas do personagem e de profissões que culturalmente são definidas para o sexo feminino sendo representadas também em sua possibilidade para o público masculino. (ex: cabeleireiro, cantor, cozinheiro, bailarino).
Terminado esse momento, seguiremos para a narrativa da história, convidando as crianças a sentarem conosco em roda sobre um tapete azul. Colocaremos em som ambiente sons do mar e instigaremos as crianças a pensarem sobre o que eles acham que a história de hoje vai falar.
Ouvidas as hipóteses das crianças, realizaremos a introdução da história O Pequeno Sereio através da música No fundo do mar tem uma história. Para este momento, dramatizaremos a história utilizando miniteatro e palitoches dos personagens, efeitos sonoros e alguns elementos visuais para ilustrar a narrativa. Ao final do conto, convidaremos as crianças a conversarmos novamente através da caixinha de perguntas sobre a história que ouvimos.
Após a roda de conversa, proporemos as crianças a preparação para um momento de faz de conta inspirado na história do pequeno sereio. A atividade geradora será um show de talentos para a turma, onde cada criança terá a oportunidade de mostrar um talento que considera especial para o coletivo, ficando este de livre escolha pelas crianças.
Na preparação para este momento, realizaremos inicialmente uma roda de conversa com as crianças instigando junto a elas sobre o que gostariam de mostrar ao grupo. Esse será um espaço para encorajamento das falas das crianças, validando suas escolhas e listando-as em cartaz. Ao final deste momento enviaremos uma mensagem ao grupo de pais explicando a proposta e convidando-os a participar do momento. Solicitaremos sua parceria e informaremos o talento escolhido pela criança, pedindo que elas nos ajudem na organização de alguns objetos e vestimentas relativas a escolha da criança. A culminância deste momento ocorrerá no dia posterior, contando com a participação das crianças, suas famílias e a comunidade escolar.
Recursos Necessários
- Tapete.
- Animais de brinquedo.
- Água.
- Recipientes.
- Areia.
- Pazinhas e baldinhos.
- Conchas e pedrinhas.
- Livro A Pequena Sereia.
- Livro O Pequeno Sereio.
- Livros temáticos.
- Cordão + pregadores.
- Folhas.
- Materiais riscantes.
- Imagens da história.
- Imagens de profissões.
- Caixa de perguntas.
- Caixa de som.
- Miniteatro.
- Palitoches.
- Instrumentos musicais, acessórios.
- Cartaz.
Duração Prevista
3 dias (2 horas cada).
Processo Avaliativo
Se dará pela produção de anotações e observações que comporão o portfólio do que foi produzido pelas crianças, bem como suas falas nos momentos roda de conversa, tendo como ponto de partida as seguintes perguntas geradoras:
As perguntas geradoras a partir da segunda história serão:
- Como era a pequena sereia?
- Será que todas as sereias são iguais a ela?
- Será que as sereias são somente meninas?
- O que ela precisou retirar de si para alcançar seu desejo?
- Vocês acham que é certo perdemos algo nosso para que alguém goste da gente?
- Você já se sentiu "diferente" como a Pequena Sereia? Como foi?
As perguntas geradoras a partir da segunda história serão:
- O que mais você gostou no pequeno Sereio?
- Vocês lembram qual era o maior medo dele?
- Vocês já sentiram medo ou ficaram com vergonha de algo?
- Como foi?
- Na história, o pequeno sereio chorou por não conseguir cantar, algo parecido já aconteceu com vocês?
- Quem ajudou Gabriel a cantar?
Referências Bibliográficas
ADICHIE, Chimamanda Ngozi. Para educar crianças feministas: um manifesto. São Paulo: Companhia das Letras, 2017.
ADICHIE, Chimamanda Ngozi. O perigo de uma história única. São Paulo: Companhia das Letras, 2019
ADICHIE, Chimamanda Ngozi. Sejamos todos feministas. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.
Andersen, H. C. A Pequena Sereia. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
HOMEM, Maria. Coisa de menina? Uma conversa sobre gênero, sexualidade, maternidade e feminismo. Campinas, SP: Papirus 7 Mares, 2019.
TOKITAKA, J. O pequeno Sereio. São Paulo: Cia das letrinhas, 2023.
Yara de Paula Picchetti; Fernando Seffner. Em gênero e sexualidade aprende-se pela repetição com diferença: cenas escolares. Linhas Críticas, Brasília, DF, v.23, n.52, p. 717-739, jun. 2017 a set. 2017.
ADICHIE, Chimamanda Ngozi. O perigo de uma história única. São Paulo: Companhia das Letras, 2019
ADICHIE, Chimamanda Ngozi. Sejamos todos feministas. São Paulo: Companhia das Letras, 2015.
Andersen, H. C. A Pequena Sereia. Rio de Janeiro: Zahar, 2010.
HOMEM, Maria. Coisa de menina? Uma conversa sobre gênero, sexualidade, maternidade e feminismo. Campinas, SP: Papirus 7 Mares, 2019.
TOKITAKA, J. O pequeno Sereio. São Paulo: Cia das letrinhas, 2023.
Yara de Paula Picchetti; Fernando Seffner. Em gênero e sexualidade aprende-se pela repetição com diferença: cenas escolares. Linhas Críticas, Brasília, DF, v.23, n.52, p. 717-739, jun. 2017 a set. 2017.
