s:3751:"a:22:{s:15:"nome-do-projeto";s:133:"A voz das mulheres na história da filosofia: contribuições para a desconstrução do sexismo na educação técnica e tecnológica";s:5:"quais";a:2:{i:0;s:7:"Escola ";i:1;s:0:"";}s:33:"instituicao-ou-pessoa-responsavel";s:76:"Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Mato Grosso do Sul";s:6:"estado";s:2:"MS";s:9:"municipio";s:5:"Coxim";s:19:"nome-do-responsavel";s:22:"Cleiton Zóia Mûnchow";s:8:"telefone";s:0:"";s:5:"email";s:0:"";s:17:"resumo-do-projeto";s:676:"Partindo da compreensão de que as posições que os sujeitos ocupam são diferentes, a primeira ação foi conhecer como a comunidade envolvida pensava e que problemas identificava com relação à temática. Em seguida, considerando que os temas feministas e da diversidade sexual costumam ser vistos como secundários e normalmente não fazem parte do currículo escolar, foi necessário intervir no sentido de transformar a ementa da disciplina de Filosofia em uma ementa pós-feminista. Procurou-se, então, compatibilizá-la com o ideal de educação como o lugar da criação, buscando-se quebrar, na medida do possível, as hierarquias colocadas pelo sistema escolar. ";s:11:"metodologia";s:1910:"A forma utilizada para realizar o projeto foi construir as aulas a partir de elementos que problematizassem as questões de gênero e mostrassem o caráter construído dos papéis masculino e feminino, quando se trabalhou vídeos como: “Era uma vez outra Maria”, “Por outros olhos” e “Viva a diferença”. Além das intervenções em sala, foi organizado um grupo de discussão com a finalidade de estudar obras feministas ou que fossem importantes no processo de desconstrução da desigualdade entre os gêneros, o qual viria a contribuir para a realização de outras atividades envolvendo a escola como um todo. Para análise do material coletado para a realização do diagnóstico institucional e da pesquisa bibliográfica, utilizou-se da Análise do Discurso (AD). As reuniões do grupo de discussão envolveram a seguinte sequência: apresentação de material problematizador (texto, filme, obra de arte, dados estatísticos, etc.) às/aos estudantes; elaboração de roteiro semi-estruturado de perguntas para a reflexão; debate sobre o tema abordado no dia do encontro; tentativa de consenso sobre o tema debatido; criação de novos conceitos em torno do tema debatido. Das reuniões devem resultar materiais para se trabalhar a temática com todos/as estudantes do Campus. Como resultado, a escola espera conseguir realizar uma avaliação do modo como os discentes percebem as questões relativas às relações de gênero, contribuir para a criação de um ambiente de discussão em torno de tais questões e favorecer o desenvolvimento de estratégias de ação para que os/as estudantes possam lidar com situações de discriminação e violência de gênero. A escola espera, ainda, a melhora das relações entre gêneros no Campus e a formação de lideranças capazes de atuação política, filosófica e científica diante dos problemas gerados pela desigualdade de gênero.";s:9:"categoria";a:1:{i:0;s:8:"Gênero ";}s:6:"outros";a:2:{i:0;s:8:" Jovens ";i:1;s:0:"";}s:13:"carga-horaria";s:0:"";s:24:"publico-direto-alcancado";s:0:"";s:26:"publico-indireto-alcancado";s:0:"";s:13:"financiadores";s:0:"";s:22:"instituicoes-parceiras";s:0:"";s:15:"para-saber-mais";s:128:"Programa Mulher e Ciência-7º Prêmio Construindo Igualdade de Gênero/SPM
Categoria Escola Promotora da Igualdade de Gênero.";s:24:"outras-informacoes-uteis";s:0:"";s:20:"nonce_form_inscricao";s:10:"bfce884c7b";s:16:"_wp_http_referer";s:17:"/generoeeducacao/";s:35:"periodo-de-realizacao-do-projeto-de";s:3:" - ";}";